L’écriture diaristique partagée. Un dispositif de démocratie participative pour la construction de l’esprit critiquet
En formation à distance asynchrone, le journal devient un outil central de communication entre l’étudiant et l’enseignant. De plus, la complémentarité avec le forum favorise la construction d’une démocratie participative aidant à l’engagement actif des étudiants dans la construction et le développem...
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2026
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLC_016_0101LSDLCLe sujet dans la cité https://shs.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2025-2-page-101?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdlc.016.0101 L’écriture diaristique partagée. Un dispositif de démocratie participative pour la construction de l’esprit critiquet Deulceux, Sandrine2026 communauté de référencedémocratie participativeécriture diaristiqueémancipationesprit critiquejournalcritical thinkingdiaristic writingemancipationjournalparticipatory democracyreference communityfre Le sujet dans la cité | 16 | 2 | 2026-07-17 | p. 101-116 | 2112-7689 LSDLC_016100 En formation à distance asynchrone, le journal devient un outil central de communication entre l’étudiant et l’enseignant. De plus, la complémentarité avec le forum favorise la construction d’une démocratie participative aidant à l’engagement actif des étudiants dans la construction et le développement de leur esprit critique. Ce dispositif s’appuie sur la philosophie de la pensée de John Dewey, pour qui la « démocratie de l’expérience » constitue un fondement essentiel de l’apprentissage. Cette interaction entre l’expérience vécue et la réflexion collective permet de dépasser la simple acquisition de connaissances et favorise une élaboration critique des savoirs. Enfin, la théorie de l’analyse institutionnelle, également mobilisée dans ce cadre, contribue à l’approfondissement de la posture critique de chaque étudiant.In asynchronous distance education, the diary journal becomes a central tool for communication between the learner and the professor. Moreover, its complementarity with the discussion forum fosters the construction of a participatory learning democracy that supports active learner engagement in developing critical thinking skills. This pedagogical, in relation to John Dewey’s philosophy of experiential democracy, which posits that learning emerges from the interaction between lived experience and reflective inquiry. Such a dynamic relationship between experience and collective reflection transcends the mere acquisition of knowledge, promoting instead the co-construction and critical elaboration of understanding. Finally, the institutional analysis theory, also mobilized in this context, contributes to deepening each learner’s critical and reflexive stance within the educational process.Cairn restricted access |
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En formation à distance asynchrone, le journal devient un outil central de communication
entre l’étudiant et l’enseignant. De plus, la complémentarité avec le forum favorise la
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dans la construction et le développement de leur esprit critique. Ce dispositif s’appuie
sur la philosophie de la pensée de John Dewey, pour qui la « démocratie de l’expérience »
constitue un fondement essentiel de l’apprentissage. Cette interaction entre l’expérience
vécue et la réflexion collective permet de dépasser la simple acquisition de connaissances et
favorise une élaboration critique des savoirs. Enfin, la théorie de l’analyse institutionnelle,
également mobilisée dans ce cadre, contribue à l’approfondissement de la posture critique
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