Descriptions spatiales multimodales d’enfants avec et sans trouble du développement du langage
Dans cette étude, nous observons la manière dont des enfants avec et sans trouble du développement du langage (TDL) décrivent l’espace de façon multimodale. 23 enfants francophones avec TDL et 23 contrôles, de 7 à 10 ans, ont été filmés pendant une activité de description in absentia de leur chambr...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2023
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans cette étude, nous observons la manière dont des enfants avec et sans trouble du développement du langage (TDL) décrivent l’espace de façon multimodale. 23 enfants francophones avec TDL et 23 contrôles, de 7 à 10 ans, ont été filmés pendant une activité de description in absentia de leur chambre. Les termes spatiaux ont été analysés selon leur catégorie grammaticale et la transparence de leur signification. Les gestes ont été analysés selon leur nature. Selon le profil de l’enfant, les résultats montrent tantôt des descriptions multimodales complexes et riches en informations spatiales, tantôt simples et marquées par moins d’éléments spatiaux, davantage ambigus. Plusieurs conduites descriptives sont dégagées, variant selon l’articulation entre gestualité et verbalité, la présence du trouble, la maîtrise d’éléments spatiaux et la structure discursive de la description. |
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