Un laboratoire de la didactique du français langue étrangère : la méthode directe à l’épreuve de l’altérité (1880-1900)
L’article propose au lecteur d’entrer dans le laboratoire de la didactique du FLE, entre 1880 et 1900, au moment où s’élabore, s’expérimente et se discute une nouvelle méthodologie d’enseignement des langues : la méthode directe. Elle est au centre d’un mouvement général de réforme entre innovations...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2020
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’article propose au lecteur d’entrer dans le laboratoire de la didactique du FLE, entre 1880 et 1900, au moment où s’élabore, s’expérimente et se discute une nouvelle méthodologie d’enseignement des langues : la méthode directe. Elle est au centre d’un mouvement général de réforme entre innovations scientifiques, projets politiques et horizons éducatifs nationaux et internationaux. Elle va soutenir le projet scolaire républicain de francisation, réorienter l’enseignement du français aux étrangers et structurer l’école et la pédagogie coloniales. Le corpus étudié, choisi parmi l’abondante littérature pédagogique de l’époque, met en lumière la façon dont les linguistes et les pédagogues, travaillent la relation langue maternelle / langue d’enseignement, au centre de laquelle l’altérité tient la place d’une variable idéologique déterminante. |
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