Initier les enseignants à la langue première des élèves : l’exemple du turc
Dans un contexte où un nombre important d’élèves du primaire et du secondaire parlent des langues autres que le français dans leur famille, cette étude porte sur un dispositif de formation continue à destination d’enseignants qui exercent auprès d’élèves plurilingues. L’objectif de l’article...
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , , |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2026
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Dans un contexte où un nombre important d’élèves du primaire et du secondaire parlent des langues autres que le français dans leur famille, cette étude porte sur un dispositif de formation continue à destination d’enseignants qui exercent auprès d’élèves plurilingues. L’objectif de l’article est de présenter un dispositif visant à sensibiliser les enseignants à l’impact du plurilinguisme et des influences translinguistiques sur les productions langagières des élèves. Plus spécifiquement, il s’agit de proposer une approche réflexive dans le domaine et d’initier les enseignants à des langues pratiquées par les élèves, en l’occurrence, la langue turque. L’analyse du dispositif montre que l’initiation à la langue des élèves permet aux enseignants de mieux comprendre les productions langagières observées en classe de langue.
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