L’interlangue-s et son rôle dans la construction de la compétence plurilingue d’élèves allophones en contexte scolaire
Dans l’étude, il s’agit de revisiter la notion d’interlangue-s, volontairement fléchie au pluriel, dans une perspective de (re)valorisation du capital langagier d’apprenants allophones en contexte scolaire. Rares sont les enseignants en charge de leur inclusion à recourir à cette notion pour rendre...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2022
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Dans l’étude, il s’agit de revisiter la notion d’interlangue-s, volontairement fléchie au pluriel, dans une perspective de (re)valorisation du capital langagier d’apprenants allophones en contexte scolaire. Rares sont les enseignants en charge de leur inclusion à recourir à cette notion pour rendre compte de la construction de l’interlangue-s de ces élèves et des connaissances intermédiaires qui la constituent en langue de scolarisation. Si l’interlangue a été pendant longtemps utilisée dans les recherches en didactique des langues pour rendre compte de l’évolution des connaissances d’un apprenant en langue étrangère dans une perspective binaire (langue source/langue cible), l’article propose une réflexion sur l’interlangue-s et son rôle dans la construction de la compétence plurilingue ainsi que sa participation au développement de l’identité linguistique des apprenants. |
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