Décrire les gestes professionnels pour comprendre des pratiques efficientes
Refonder le métier enseignant pour le rendre plus efficient et démocratique nécessite de décrire très finement les gestes professionnels des enseignants. Comprendre ainsi la co-activité des maitres et des élèves dans la classe, passe par des analyses en situation didactique précise et contextualisée...
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| Главные авторы: | , , , , |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2015
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Refonder le métier enseignant pour le rendre plus efficient et démocratique
nécessite de décrire très finement les gestes professionnels des enseignants.
Comprendre ainsi la co-activité des maitres et des élèves dans la classe, passe
par des analyses en situation didactique précise et contextualisée. Une étude
de cas : une pratique efficiente de l’enseignement de l’orthographe lexicale
en cycle 3 de l’école primaire, décrit cette architecture complexe des gestes
professionnels de l’enseignant dans la classe. L’étude montre l’entrelacs des
préoccupations didactiques et pédagogiques pour s’ajuster et étayer au mieux
les apprentissages des élèves. Elle donne à voir la pertinence des outils d’analyse
proposés et leurs limites (multi-agenda, jeu croisé des postures, des gestes
didactiques et gestes d’étude des élèves, logiques d’arrière-plan). L’invention
de gestes professionnels nouveaux, sur des principes issus de la recherche
et de l’innovation, implique aussi de refonder la formation. L’opposition théorie
et pratiques apparait obsolète, la nature même des savoirs professionnels
enseignés en formation doit dès lors être interrogée. |
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