Lecture et écriture : l'affrontement psychique à la difficulté
Qu’est-ce qui s’élabore, à côté de l’intention explicite des acteurs, dans les acquisitions premières de lecture et d’écriture à l’école ? Sur cette matière, qu’en est-il du rapport à la difficulté de l’apprentissage ? Et comment se construit la réussite, dans l’espace symbolique des élaborations co...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
2009
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Qu’est-ce qui s’élabore, à côté de l’intention explicite des acteurs, dans les acquisitions premières de lecture et d’écriture à l’école ? Sur cette matière, qu’en est-il du rapport à la difficulté de l’apprentissage ? Et comment se construit la réussite, dans l’espace symbolique des élaborations collectives ? Telles sont les questions sur lesquelles l’auteur revient dans cette contribution, à partir de l’analyse de situations mettant en scène à la fois les obstacles rencontrés et les conditions de leur dépassement. On présente des références ici classiques (Freud, Ferenczi, Descartes, Leibniz), plus techniques (Aulagnier, Tausk, Spinoza, Alquié, Paul Watzlawick, Sacks, Lahire) ou exemplificatrices (grands textes littéraires mettant eux-mêmes en scène une reviviscence élaborée grâce à l’écrit). Et une conclusion à proprement parler peu nouvelle, mais permettant d’intégrer précisément l’idée que dans le dialogue de l’enfant avec l’écrit se joue symboliquement la question de la confiance accordée à tout sens. |
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