De la contemporanéité des enjeux de l’éducation à la résilience chez Rousseau
Que la notion de “résilience” soit perçue comme une exigence essentielle de compétence à notre époque, nul ne saurait en douter, pour peu qu’on observe avec lucidité les crises multiformes qui secouent nos sociétés contemporaines dans presque tous les domaines de la vie. Dès lors, il devient légi...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2025
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Que la notion de “résilience” soit perçue comme une exigence essentielle de compétence à notre époque, nul ne saurait en douter, pour peu qu’on observe avec lucidité les crises multiformes qui secouent nos sociétés contemporaines dans presque tous les domaines de la vie. Dès lors, il devient légitime de s’interroger sur la capacité des grandes pensées éducatives, notamment celle de Rousseau, à éclairer les enjeux liés à l’éducation à la résilience. Mieux, la pensée du citoyen genevois peut-elle réellement contribuer à une prise en compte adéquate de cette exigence dans nos systèmes éducatifs contemporains ? Notre démarche à la fois, analytique et comparative, consistera dans la présente à mettre en lumière les principes rousseauistes de l’éducation fondés sur l’apprentissage par l’expérience, la confrontation aux difficultés et la formation du caractère comme le prototype d’une éducation à la résilience. Bien assimilés, ces principes peuvent être réinvestis dans les systèmes éducatifs contemporains pour renforcer la capacité des individus à faire face aux incertitudes et aux défis du monde actuel. In fine, l’objectif de cette étude vise à repenser la formation des jeunes générations à travers une pédagogie qui allie autonomie, responsabilité et adaptation constructive aux réalités sociales et environnementales.
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