“Voir” comme l'État : la gouvernance contemporaine de l'éducation en Angleterre
RésuméLa gouvernance de l’éducation en Angleterre s’observe comme ailleurs en Europe à travers les politiques publiques dont le choix de l’école et les nouveaux services aux élèves sont aujourd’hui les symboles. Pourtant, l’émergence de critères de performance et d’assurance-qualité et leurs besoins...
שמור ב:
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2012
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | RésuméLa gouvernance de l’éducation en Angleterre s’observe comme ailleurs en Europe à travers les politiques publiques dont le choix de l’école et les nouveaux services aux élèves sont aujourd’hui les symboles. Pourtant, l’émergence de critères de performance et d’assurance-qualité et leurs besoins croissants de données ont entraîné la réorganisation des services éducatifs. Ce changement de gouvernance, effectué sur un rythme élevé, est plus un processus qu’une solution et reste tributaire de l’infrastructure chiffrée qui l’accompagne.Cet article montre que l’État et ses partenaires sont en mesure de “voir” l’éducation comme jamais auparavant en Angleterre à cause de la montée en puissance des données. L’opaque est devenu transparent. La recherche de nouvelles mesures de la performance du système implique que l’État associe sa capacité à éclairer le système éducatif et ses propres objectifs. La transparence et la vision impliquent la modification simultanée de l’objet mesuré. L’éducation est vue et repensée en même temps qu’elle est simplifiée et réorganisée par une série d’initiatives couvrant l’ensemble du système –enseignants, établissements, autorités locales et centrales– avec l’appui d’experts et d’entreprises privées. |
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