Éducation : pour sortir de l'idée de crise
Éducation: pour sortir de l’idée de crise Aux explications des difficultés de l’école par les mutations de l’environnement scolaire massification et dévalorisation des diplômes, accentuation des inégalités, etc., l’auteur privilégie une analyse en termes de “déclin du programme institutionnel”. Va...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2003
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Éducation: pour sortir de l’idée de crise
Aux explications des difficultés de l’école par les mutations de l’environnement scolaire
massification et dévalorisation des diplômes, accentuation des inégalités, etc., l’auteur
privilégie une analyse en termes de “déclin du programme institutionnel”. Valable également pour d’autres institutions Église, Justice, hôpital..., ce déclin est caractérisé par
l’ébranlement de toutes les dimensions du programme institutionnel: la pluralité des
valeurs irréconciliables a éclipsé l’unité des principes républicains, l’aptitude professionnelle à exercer un métier prime sur l’adhésion aux valeurs centrales de l’institution, les
sanctuaires deviennent des organisations poreuses dont leurs clients attendent des services, l’autonomie, la singularité et la créativité de l’enfant sont mis en avant contre un
traitement uniforme des élèves. Le sentiment de crise résulte de la désarticulation de
logiques d’action auparavant fortement intégrées: logiques de contrôle, de service et de
relations interpersonnelles, qui suivent maintenant des principes normatifs peu compatibles voire contradictoires. Nous assistons à la mise en place d’une nouvelle forme de travail sur autrui, à une mutation profonde du mécanisme de socialisation, non à une simple
crise d’adaptation. |
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