Apprendre à vivre en société multiple
RésuméSe poser la question des besoins de l’enfant n’est plus simple, à une époque de mondialisation radicale où les théories sont multiples et portées par des points de vue apparemment différents. Aussi bien par la philosophie, en particulier les philosophies de la reconnaissance, et la psychologie...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2009
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | RésuméSe poser la question des besoins de l’enfant n’est plus simple, à une époque de mondialisation radicale où les théories sont multiples et portées par des points de vue apparemment différents. Aussi bien par la philosophie, en particulier les philosophies de la reconnaissance, et la psychologie, par les psychologies de l’enfant et la psychologie sociale de l’estime de soi ; ou encore la pédagogie, car les pédagogues comme les psychanalystes ont centré leur travail sur l’apprentissage du sujet humain. À partir de la sécurité de base sur laquelle se construisent la pensée et la socialisation, ces besoins doivent être pensés au quotidien des institutions, dans la perspective d’une microéducation sociale. |
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