La citoyenneté interculturelle et les défis de l’enseignement/apprentissage des langues
L’enseignement/apprentissage des langues se trouve profondément renouvelé par les nouvelles technologies car communiquer en direct avec des « étrangers » est désormais possible dans la classe de langues. Il ne s’agit plus de simuler une communication potentielle avec des locuteurs d’une autre langue...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2020
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | L’enseignement/apprentissage des langues se trouve profondément
renouvelé par les nouvelles technologies car communiquer en direct avec des
« étrangers » est désormais possible dans la classe de langues. Il ne s’agit plus
de simuler une communication potentielle avec des locuteurs d’une autre langue,
le credo de l’approche communicative dans les années 70, mais de dialoguer en
direct avec le monde entier. Depuis une dizaine d’année, la télécollaboration
interculturelle s’intéresse au-delà des apprentissages langagiers à utiliser le
potentiel culturel et interculturel de ces nouveaux dispositifs : la langue et
les compétences langagières sont développées pour mieux connaître la ou les
cultures des autres et pour améliorer les compétences interculturelles par la
confrontation guidée et réflexive à l’altérité. La linguistique appliquée dans
son acceptation anglophone d’ Applied Linguistics propose ainsi des objets
interdisciplinaires notamment entre les sciences de l’éducation et les sciences
du langage. Elle s’inscrit directement avec les terrains de la télécollaboration
interculturelle et de la réflexion épistémologique en didactique des langues
selon une perspective plurilingue et pluriculturelle, comme une science
sociale interrogeant ces rapports complexes entre langues et cultures et le fait
« enseigner/apprendre une langue ». |
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