Discussion comparative entre didactique des SVT et didactique de l’histoire au sein d’un cadre théorique commun
Les deux auteurs comparent la didactique de l’histoire et celle des sciences de la vie et de la Terre (SVT), dans le cadre théorique commun de l’apprentissage par problématisation. Histoire et géologie partagent une même logique d’enquête visant à reconstituer le passé à partir de traces, tout en pr...
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| Principais autores: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2026
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Les deux auteurs comparent la didactique de l’histoire et celle des sciences de la vie et de la Terre (SVT), dans le cadre théorique commun de l’apprentissage par problématisation. Histoire et géologie partagent une même logique d’enquête visant à reconstituer le passé à partir de traces, tout en présentant des différences épistémologiques : les sources historiques sont discursives et intentionnelles, tandis que les traces géologiques sont matérielles et muettes. Ces divergences structurent des registres explicatifs distincts (configurations historiographiques en histoire, paradigmes en sciences de la Terre). L’étude des pratiques d’enquête en classe met en évidence des obstacles communs : difficultés des élèves à articuler faits, temps long et causalité. |
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