De la distance dans un dispositif de formation en « présentiel enrichi »
RésuméCette étude a analysé l’activité de quatre apprenants et une enseignante au sein d’un dispositif de formation en « présentiel enrichi » d’analyse de pratiques. Elle s’est focalisée particulièrement sur la manière dont ils organisaient leur activité collectivement en référence à la théorie du c...
में बचाया:
| मुख्य लेखकों: | , |
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| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
2007
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | RésuméCette étude a analysé l’activité de quatre apprenants et une enseignante au sein d’un dispositif de formation en « présentiel enrichi » d’analyse de pratiques. Elle s’est focalisée particulièrement sur la manière dont ils organisaient leur activité collectivement en référence à la théorie du cours d’action et à la notion de configuration sociale. Des traces d’activité et des verbalisations des apprenants ont été collectées durant la séance de formation : elles ont permis d’identifier des unités et des structures significatives, de reconstituer les cours d’action individuels puis de les articuler entre eux. Les résultats mettent en évidence des lignes de tensions entre les possibles prescrits et le potentiel ouvert de la configuration. Les auteurs proposent des pistes de transformation de la situation de formation à partir de la compréhension de l’activité individuelle et collective. Ils présentent les intérêts d’articuler la présence et la distance au sein de dispositifs hybrides. |
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