Recourir aux serious games pour développer la réflexivité des managers publics de demain ? Les apports d’une recherche pluridisciplinaire en méthodes mixtes
L’enseignement supérieur vit depuis une vingtaine d’années une révolution pédagogique. Le recours à la ludopédagogie prend depuis un essor considérable, notamment à travers l’utilisation de jeux. Ces activités, sources de motivation et de plaisir, favorisent l’apprentissage et le développement de co...
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| Autors principals: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2024
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | L’enseignement supérieur vit depuis une vingtaine d’années une révolution pédagogique. Le recours à la ludopédagogie prend depuis un essor considérable, notamment à travers l’utilisation de jeux. Ces activités, sources de motivation et de plaisir, favorisent l’apprentissage et le développement de compétences, telle que la réflexivité, qui s’avère essentielle pour les managers publics. L’objectif est de comprendre en quoi l’usage de dispositifs ludopédagogiques, comme le serious game, favorise le développement de la réflexivité des étudiants et des enseignants. Les résultats permettent de dégager une complémentarité entre auto-réflexivité et réflexivité critique à travers des apprentissages ludiques incidents. La discussion propose quant à elle de caractériser les niveaux micro, méso et macro du processus réflexif. Si les résultats ont permis de qualifier les experts enseignants comme « activateurs » et « validateurs » dans la construction d’espaces réflexifs multi-niveaux, il s’agira de poursuivre ces recherches pour mieux comprendre les rôles de chacun. |
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