Groupalité et investissement du dispositif dans la pédagogie institutionnelle : l’intérêt de l’analyse inter-transférentielle
Relevant le paradoxe suivant lequel la dimension groupale souvent mobilisée dans les dispositifs prescrits par la pédagogie institutionnelle, semble finalement peu théorisée, le présent article tente, dans le champ de la formation d’adultes référée à la pédagogie institutionnelle, d’établir un lien...
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| Главный автор: | |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2013
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |