Le cours magistral en première année universitaire : des pratiques pédagogiques rénovées ?
La pédagogie universitaire se situe au cœur de débats, étant considérée par nombre de chercheurs comme inadaptée à l’hétérogénéité du public étudiant qu’accueille aujourd’hui l’université. Les critiques les plus vives concernent le cours magistral, celui-ci étant vu comme un facteur d’échec. Or, si...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2018
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | La pédagogie universitaire se situe au cœur de
débats, étant considérée par nombre de chercheurs comme inadaptée à l’hétérogénéité du
public étudiant qu’accueille aujourd’hui l’université. Les critiques les plus vives concernent
le cours magistral, celui-ci étant vu comme un
facteur d’échec. Or, si quelques descriptions
des pratiques pédagogiques durant ce type de
cours ont été produites au début des années
2000, ces travaux se font rares et datent de
plus d’une décennie. Pourtant, à l’heure où le
gouvernement souhaite rénover la pédagogie
universitaire et mise pour cela sur les outils
numériques, des questions se posent sur la
nature de ces pratiques. Aussi cet article propose-t-il une description, effectuée à l’appui
d’observations empiriques, des pratiques employées en cours magistral par 49 enseignants
issus de cinq filières d’une université française.
L’analyse des données recueillies montre que
ces pratiques reposent majoritairement sur les
méthodes dites « traditionnelles ». Néanmoins,
nous mettons également au jour une variété
de ces pratiques. Ces résultats permettent d’alimenter la réflexion concernant les modalités
de rénovation du cours magistral. |
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