Handicap et inclusion à l’école : entre mondialisation des droits et agir éducatif
Comprendre aujourd’hui l’inclusion scolaire, la vision de l’éducation dans laquelle elle s’inscrit, les principes qui permettent de la définir, les procédures qu’elle requiert et la mobilisation qu’elle exige implique de prendre en compte une pluralité de niveau de définitions et d’injonctions et d’...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2016
|
| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Comprendre aujourd’hui l’inclusion scolaire, la
vision de l’éducation dans laquelle elle s’inscrit,
les principes qui permettent de la définir, les
procédures qu’elle requiert et la mobilisation
qu’elle exige implique de prendre en compte
une pluralité de niveau de définitions et d’injonctions et d’en penser les rapports. S’inspirant du modèle juridique de la hiérarchie des
normes, le présent article examine le rôle de
quelques déclarations internationales, les fonctions des dispositifs nationaux et les effets induits par les unes et les autres sur les pratiques
effectives des acteurs. Ce faisant, il montre que
malgré l’analogie possible avec la hiérarchie
des normes juridiques, nous n’avons pas une
progression simple de l’universel au particulier, des principes à leurs applications mais des
phénomènes complexes d’appropriation, de
mise à distance, voire de paralysie et de stratégies informelles. |
|---|