Expérience et problématisation en EPS, une étude en course de relais
La communication proposée explore dans une séquence d’enseignement-apprentissage en course de relais la manière dont les élèves problématisent leur expérience. Le cadre théorique mobilisé est celui de la problématisation. Le scénario amène les élèves à alterner une phase d’action dans une situation...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2015
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La communication proposée explore dans une
séquence d’enseignement-apprentissage en
course de relais la manière dont les élèves problématisent leur expérience. Le cadre théorique
mobilisé est celui de la problématisation. Le
scénario amène les élèves à alterner une phase
d’action dans une situation problème et une
phase réflexive dans un débat technique. Le
projet poursuivi est de saisir ce qui fait les dynamiques des apprentissages dans les échanges
et la manière de les faire vivre. La méthodologie
utilisée s’appuie sur les actions et les activités
argumentatives développées par les élèves. Les
résultats exposent quelques traces de problématisation et proposent, en termes d’hypothèses,
ce qui a pu favoriser leur émergence. Ils servent
de point de départ à la discussion qui porte sur
la spécificité de la problématisation dans des
apprentissages techniques. |
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