Construire des faits didactiques pour mieux « lire » et réguler l’apprentissage des élèves en EPS
Cette étude explore, dans la formation initiale d’enseignants d’EPS, la construction collective de « faits didactiques » qui reflètent une interprétation critique de l’apprentissage des élèves. En utilisant le cadre des apprentissages par problématisation, elle met en avant les dimensions pragmati...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
EJRIEPS
2024
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |