Pratiques d'intégration d'un logiciel de géométrie dynamique à l'école élémentaire
Cet article rend compte d’une recherche réalisée à l’IUFM d’Amiens dont l’objet est d’étudier les effets d’un dispositif de formation sur les pratiques d’intégration d’un logiciel de géométrie dynamique, de professeurs d’école à l’école primaire. L’enjeu est d’expliciter les conditions et les co...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2008
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Cet article rend compte d’une recherche réalisée à l’IUFM d’Amiens dont l’objet est d’étudier les
effets d’un dispositif de formation sur les pratiques
d’intégration d’un logiciel de géométrie dynamique,
de professeurs d’école à l’école primaire. L’enjeu est
d’expliciter les conditions et les contraintes d’intégration des TIC dans les pratiques d’enseignement
et de proposer des indicateurs permettant d’évaluer le degré de cette intégration dans les pratiques
enseignantes. Nous présentons l’approche théorique
s’appuyant sur plusieurs dimensions, épistémologique, cognitive, instrumentale et anthropologique
puis la méthodologie retenue pour concevoir un dispositif de formation et d’accompagnement et pour
analyser l’évolution des pratiques d’intégration des
enseignants. Des études de cas permettent d’illustrer l’évolution des pratiques d’intégration de deux
enseignants. Au-delà de la cohérence globale, nous
pointons, pour chaque professeur, des spécificités de
leur pratique d’intégration liées à leur profil. Nous
concluons sur des pistes d’ingénierie de formation. |
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