Interactions verbales, investigation expérimentale et conceptualisation en sciences à l'école primaire
Cet article présente une analyse de discours d’élèves dans le cadre de l’enseignement des sciences à l’école primaire. Cette étude vise une compréhension de l’influence des interactions verbales entre élèves sur l’élaboration conceptuelle. Nous avons observé des moments de débat, des réalisation...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2008
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cet article présente une analyse de discours d’élèves dans le cadre de l’enseignement
des sciences à l’école primaire. Cette étude vise
une compréhension de l’influence des interactions
verbales entre élèves sur l’élaboration conceptuelle.
Nous avons observé des moments de débat, des réalisations d’expériences, et des phases de lecture ou
d’écriture. En croisant un point de vue didactique et
un point de vue linguistique, l’analyse montre que
l’utilisation du langage commun peut entraîner des
difficultés pour construire et articuler un registre
théorique et un registre empirique. Le caractère
familier des objets étudiés est une autre source de
difficulté que nous avons observée. |
|---|