Accompagner un enfant avec autisme dans la découverte de l’orthographe : l’harmonisation volontaire à visée de tutelle comme modalité d’intervention pédagogique
Comment, dans un contexte pédagogique, mobiliser au mieux les compétences d’un sujet autiste ? Depuis une approche socioconstructiviste, l’auteur nous propose un cas concret touchant la découverte de l’orthographe et en infère les bénéfices d’une « harmonie volontaire à visée de tutelle ». Appuy...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2017
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Comment, dans un contexte pédagogique, mobiliser au mieux les compétences d’un sujet autiste ? Depuis une approche socioconstructiviste, l’auteur nous propose un cas concret touchant la découverte de l’orthographe et en infère les bénéfices d’une « harmonie volontaire à visée de tutelle ». Appuyé sur une démarche de « retrait actif », l’apprenant se révèle au centre d’un apprentissage où l’enseignant accepte pleinement la dimension d’une rencontre avec des particularités émotionnelles, perceptives, sensorielles, cognitives propres au sujet autiste. Advient dès lors une situation authentique de coopération et de coconstruction éducative où, last but not least, l’apprenant comprend lui-même qu’il apprend. Plus spécifiquement, dans le cadre de son cas, l’auteur fait la part belle à l’hypothèse de l’autonomie orthographique de Bonin. |
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