Éducation et fractures scolaires : questions de géographes à propos de l'École
Pour vérifier la réalité des affirmations exprimées par les responsables du système éducatif français les auteurs ont questionné en géographes la mise en oeuvre et les résultats de l École. Après la répartition des lieux dans lesquels l éducation est assurée (Ch.1) et la présence de l École dans l e...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2022.
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| Saila: | Comprendre la société : l'essentiel
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| Gaiak: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03261nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 928775 | ||
| 008 | 220530s2022 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN262651807 | ||
| 020 | |a 9782367177939 (br.) : |c 14 EUR | ||
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| 082 | |a 379.26 | ||
| 100 | 1 | |a Rouault, Rémi, |d 1953-...., |c géographe. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Éducation et fractures scolaires : |b questions de géographes à propos de l'École |c Rémi Rouault, Patrice Caro. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (161 pages) : |b illustrations en noir, cartes, graphiques, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Comprendre la société : l'essentiel | |
| 504 | |a Bibliographie pages 147-150. Notes bibliographiques. Annexes | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction. L'éducation : une priorité nationale -- P. 23 -- Chapitre 1. Quels sont les lieux où les enfants bénéficient d'une éducation ? -- P. 39 -- Chapitre 2. Quelle présence de l'École dans l'espace quotidien ? -- P. 57 -- Chapitre 3. L'École s'adapte--t-elle aux contextes locaux ? -- P. 67 -- Chapitre 4. Quelle répartition spatiale des moyens pour l'École ? -- P. 87 -- Chapitre 5. Les parents influent-ils sur la carte scolaire ? -- P. 95 -- Chapitre 6. Les lieux scolaires sont-ils genrés ? -- P. 105 ## -- Chapitre 7. L'École service de reproduction sociale à l'identique ? -- P. 121 -- Chapitre 8. Questions en suspens -- P. 141 -- Conclusion | |
| 520 | |a Pour vérifier la réalité des affirmations exprimées par les responsables du système éducatif français les auteurs ont questionné en géographes la mise en oeuvre et les résultats de l École. Après la répartition des lieux dans lesquels l éducation est assurée (Ch.1) et la présence de l École dans l espace quotidien (Ch. 2) ils questionnent en cinq temps le fonctionnement de l école. L École s adapte-t-elle aux contextes locaux ? (Ch. 3) Quelle est la répartition spatiale des moyens ? (Ch. 4) Les parents influent-ils sur la carte scolaire ? (Ch. 5) Les lieux scolaires sont-ils genrés ? (Ch. 6) L École est-elle un service de reproduction sociale à l identique ? (Ch. 7) Dans une dernière partie, des questions en suspens (Ch. 8) de l influence de la fratrie au rôle des cours particuliers, sans oublier la scolarité des jeunes confiés à l Aide sociale à l enfance sont envisagées. En conclusion, les auteurs mettent en perspective les différentes inégalités et plaident pour que le système éducatif, sans abandonner ses objectifs d enseignement prenne plus en compte le poids de l éducation dans la construction des parcours scolaires des élèves. | ||
| 650 | |a Échec scolaire | ||
| 650 | |a Éducation |x Disparités régionales | ||
| 650 | |a Enseignement | ||
| 650 | |a Démocratisation de l'enseignement | ||
| 650 | |a Éducation et État | ||
| 700 | 1 | |a Caro, Patrice, |d 1966-...., |c géographe. |4 aut | |
| 997 | |0 928775 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 379.26 ROU |z Blois, INSPE CVL, 306.43 ROU |z Orléans, INSPE CVL, 379.26 ROU |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 379 ROU | ||