Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2, L'évaluation
Sur l écran d accueil : La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu on la considère aujourd hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l utilisation et l interprétation du score associé à la mesure. Les rés...
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| Autors principals: | , |
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| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec
2011.
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| Accés en línia: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Nota: |
Titre provenant de la page de titre du document numérique Numérisation de l'édition de Québec : Presses de l'Université du Québec, 2011 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de 178 p. Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation, Volume 2, L'évaluation, [Textes présentés lors d'un colloque tenu en mai 2009 à Ottawa, Ont., dans le cadre du 77e Congrès de l'ACFAS], 2011, Québec, Presses de l'Université du Québec, 1 vol. (169 p.), Collection Mesure et évaluation, 978-2-7605-2687-7 |
| Sumari: | Sur l écran d accueil : La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu on la considère aujourd hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l utilisation et l interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l interprétation et dans les inférences d évaluation. Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d intervenants en éducation à l occasion d un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l interprétation de la mesure en éducation afin d en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l instrumentation, les méthodes de sélection des critères d évaluation et des items d un test, les méthodes d évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l item et l intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui ont fait l objet du premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d application, aux exemples d application dans le système d éducation et à la formation des professionnels de l évaluation, est traité dans ce second volume. |
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| Descripció de l’ítem: | Titre provenant de la page de titre du document numérique Numérisation de l'édition de Québec : Presses de l'Université du Québec, 2011 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de 178 p. Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Format: | Nécessite un logiciel capable de lire un fichier au format PDF |
| Bibliografia: | Notes bibliogr. en fin de chapitre |
| ISBN: | 9782760526884 |
| Accés: | L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition |