Situations de formation et problématisation
Ce livre s efforce de prendre la mesure de l envahissement du champ pédagogique par ce qu il faut bien appeler le paradigme du problème. La forme problème hante actuellement les théories et les pratiques de formation. Aussi bien en formation initiale que continue, aussi bien dans les situations d�...
Gorde:
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| Formatua: | Livre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Paris :
Cairn
2010.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur |
| Saila: | Perspectives en éducation et formation
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Oharra: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Contient: | • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. -13 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 15-30 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. - • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 41-58 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 59-71 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 73-90 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 91-106 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 107-122 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 123-141 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 143-157 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 159-174 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 175-194 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 195-204 • 111871298, Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1, p. 205-206 |
| Edition sous un autre format: | • Situations de formation et problématisation, (sous la direction de) Michel Fabre, Étiennette Vellas, 2006, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (213 p.), Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-5245-1 |
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| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Ce livre s efforce de prendre la mesure de l envahissement du champ pédagogique par ce qu il faut bien appeler le paradigme du problème. La forme problème hante actuellement les théories et les pratiques de formation. Aussi bien en formation initiale que continue, aussi bien dans les situations d'apprentissage que dans les situations d'évaluation ou d'examen se manifeste aujourd'hui une injonction à se confronter à des problèmes. Cette injonction s'opère de manière plus ou moins directe et se trouve plus ou moins fondée et argumentée suivant d'où elle émane : des instructions officielles, des sciences de l'éducation, des mouvements pédagogiques ou... de l'air du temps. Les situations et dispositifs prétendant favoriser la problématisation prennent actuellement des formes diverses suivant les lieux de formation, leurs destinataires et les objets sur lesquels elles portent (savoirs savants, savoirs émanant de pratiques sociales diverses, savoirs à enseigner, compétences, savoir-être, savoir-faire, attitudes, etc). Ces situations se diversifient également au gré des théories de la connaissance ou de l'apprentissage et dépendent des conceptions de la problématisation de ceux qui les proposent ou les animent. Qu est-ce que problématiser veut dire ? Que faut-il entendre par situation, compétence, action ? Mais aussi comment les didactiques (et en particulier celles des sciences et des mathématiques) et les pédagogues envisagent-ils la problématisation ? Enfin, comment analyser les situations d enseignement et de formation se réclamant de la problématisation ? Telles sont les questions auxquelles s efforce de répondre cet ouvrage qui s adresse aussi bien aux chercheurs en éducation qu aux formateurs | ||
| 650 | |a Apprentissage par problèmes | ||
| 650 | |a Apprentissage par investigation | ||
| 650 | |a Esprit critique | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Enseignement | ||
| 650 | |a Éducation |x Recherche | ||
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