Le sens du problème : problématiser à l'école ?
''Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on engager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? (...) Cet ouvrage fournit un certain nombres d'exemples de probl...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
|---|---|
| Fformat: | Livre papier |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck
DL 2016.
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| Cyfres: | Le point sur.... Pédagogie
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| Pynciau: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Le sens du problème, problématiser à l'école ?, Michel Fabre, 2023, Louvain-la-Neuve, De Boeck, 978-2-8041-9526-7 |
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| 020 | |a 9782804195250 (br.) : |c 14 EUR | ||
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| 082 | |a 371.1 |z fre | ||
| 100 | 1 | |a Fabre, Michel, |d 1948-...., |c Professeur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Le sens du problème : |b problématiser à l'école ? |c Michel Fabre. |
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 vol. (125 p.) ; |c 19 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Le point sur.... Pédagogie |x 2033-5121 | |
| 504 | |a Bibliogr. p. [117]-121. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a P. 09 -- Introduction -- 1, Le paradigme de la problématisation -- P. 11 -- 2, Présentation de l'ouvrage -- P. 15 -- Chapitre 1. Vous avez dit problématiser ? -- 1, De quoi est fait un problème ? -- P. 18 -- 2, 1er critère : l'examen d'une question -- P. 20 -- 3, 2e critère : l'articulation du doute et de la certitude -- P. 21 -- 4, 3e critère : l'articulation des données et des conditions dans un cadre -- P. 25 -- 5, 4e critère : la réflexivité -- P. 27 -- 6, 5e critère : la perspective heuristique -- P. 29 -- 7, Conclusion -- P. 31 -- Chapitre 2, Enquêter : les secrets du récit -- P. 32 -- 1, L'enquête herméneutique -- P. 35 -- 2, Problématiser dès la maternelle ? -- P. 36 -- 3, Système des relations entre personnages -- P. 38 -- 4, La compréhension du récit comme enquête -- P. 40 -- 5, Conclusion -- P. 41 -- Chapitre 3. Interpréter : l'énigme des fables -- 1, L'énigme cachée dans la solution -- P. 42 -- 2, Qu'est-ce que comprendre une fable ? -- P. 45 -- 3, L'interprétation des fables -- P. 50 -- 3, Quand l'enquête se complique -- P. 53 -- 4, Conclusion -- P. 55 -- Chapitre 4. Élucider : thérapeutique du langage -- 1, Question de sens -- P. 57 -- 2, je ne suis pas Charlie ! -- P. 61 -- 3, soyez entrepreneur de votre vie ! -- P. 65 -- 4, Conclusion -- P. 67 -- Chapitre 5. Conceptualiser : savoir et problème -- P. 68 -- 1, Concept et problème -- P. 70 -- 2, La notion de développement durable -- P. 73 -- 3, Les conditions de possibilité théorique ou d'intelligibilité -- P. 76 -- 4, La dimension heuristique du concept -- P. 78 -- 5, Le point de vue systématique -- P. 80 -- 6, Conclusion -- P. 83 -- Chapitre 6. Se surveiller : problématisation et psychanalyse de la connaissance -- P. 84 -- 1, La valorisation des formes simples -- P. 86 -- 2, Qu'est-ce qui fait obstacle ? -- P. 88 -- 3, Que signifie lutter contre les obstacles ? -- P. 92 -- 4, Travail sur les représentations et problématisation -- P. 94 -- 5, Vous avez dit psychanalyse ? -- P. 98 -- 6, Conclusion -- P. 99 -- Chapitre 7. Délibérer : le flou des problèmes -- P. 100 -- 1, L'idée de problèmes flous -- P. 101 -- 2, Les obstacles au traitement des problèmes flous -- P. 104 -- 3, L'enseignant comme expert -- P. 109 -- 4, Une éducation au politique et à l'éthique -- P. 113 -- 5, Conclusion | |
| 520 | |a ''Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on engager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? (...) Cet ouvrage fournit un certain nombres d'exemples de problématisation à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe. [Extraits de la 4e de couv.] | ||
| 650 | |a Apprentissage par problèmes | ||
| 650 | |a Éducation |x Philosophie | ||
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