Apprendre à calculer à l'école : les pièges à éviter en contexte francophone
Suite au constat d'une baisse importante des performances en calcul dès la fin de l'école primaire après 1987, l'auteur s'interroge sur les causes de ces difficultés et sur les pratiques pédagogiques relatives aux apprentissages numériques à l'école maternelle. Il propose un...
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| Autor principal: | |
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| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
Retz
DL 2013.
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| Matèries: | |
| Nota: |
Autres tirages : 2014, 2018 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Apprendre à calculer à l'école, les pièges à éviter en contexte francophone, Rémi Brissiaud, 2015, Paris, Retz, 978-2-7256-7473-5 |
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| 020 | |a 9782725631639 (br.) : |c 5 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Brissiaud, Rémi, |d 1949-2020, |c professeur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Apprendre à calculer à l'école : |b les pièges à éviter en contexte francophone |c Rémi Brissiaud. |
| 260 | |a Paris : |b Retz, |c DL 2013. | ||
| 300 | |a 1 vol. (95 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 19 cm. | ||
| 500 | |a Autres tirages : 2014, 2018 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 92-95 | ||
| 505 | 0 | |a 1. Pourquoi Mathieu ne sait-il pas calculer ? Parce qu'à l'école, il apprend à compter comme Matthew -- 2. Renouer avec la culture pédagogique des pays francophones -- 3. Le "basculement" de 1986 : un fiasco impossible à empêcher -- 4. Aujourd'hui, des raisons d'espérer -- 5. Aujourd'hui, des raisons d'être inquiet -- 6. Les trois avenirs possibles -- 7. Une chance historique à ne pas rater | |
| 520 | |a Suite au constat d'une baisse importante des performances en calcul dès la fin de l'école primaire après 1987, l'auteur s'interroge sur les causes de ces difficultés et sur les pratiques pédagogiques relatives aux apprentissages numériques à l'école maternelle. Il propose une véritable refondation de la pédagogie des nombres s'appuyant sur les TICE, davantage de ludique et la réappropriation d'une culture pédagogique des pays francophones, façonnée sous l'influence de l'Education nouvelle. | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Calcul |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Multimédias en éducation | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
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