Écrire l'histoire scolaire : quand les élèves écrivent en classe pour apprendre l'histoire
Les analyses développées dans cet ouvrage s appuient sur des recherches de terrain en didactique de l histoire. Elles ont pour objet l étude minutieuse de divers types d écrits produits en classe par des élèves. Elles donnent à voir les caractéristiques des pratiques langagières historiennes de la c...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
2012.
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| Serie: | Paideia
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| Soggetti: | |
| Nota: |
Autre tirage : 2020 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Sommario:
- P. 7
- Introduction
- P. 21
- Chapitre I. Réussir ou échouer à l'école et en histoire
- P. 35
- Chapitre II. Le rapport au savoir et à l'histoire
- P. 51
- Chapitre III. Comment le langage construit la pensée en histoire
- P. 69
- Chapitre IV. Les pratiques langagières en classe d'histoire
- P. 95
- Chapitre V. Un modèle d'apprentissage de l'histoire
- P. 117
- Chapitre VI. Des écrits intermédiaires en classe d' histoire
- P. 137
- Chapitre VII. Construire le termps historique en classe
- P. 157
- Chapitre VIII. Raisonner par analogie pour penser en histoire
- P. 177
- Chapitre IX. Le récit historique pour construire du savoir
- P. 199
- Conclusion