Former des enseignants professionnels : quelles stratégies ? quelles compétences ?
Quelles sont les compétences essentielles des enseignants experts ? Par quels processus ces compétences professionnelles se construisent-elles ? Et, dès lors, comment former des enseignants pour qu'ils deviennent des professionnels capables de réfléchir sur leur pratique ? Questions cruciales p...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
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| Muut tekijät: | , , |
| Aineistotyyppi: | Livre papier |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Bruxelles :
De Boeck
DL 2012.
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| Painos: | 4e éd. revue et actualisée. |
| Sarja: | Perspectives en éducation & formation
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| Aiheet: | |
| Huomautus: |
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Autre tirage : 2018 Avant-propos de la 4e édition : "Continuité et avancées dans la recherche sur la formation des enseignants" par Léopold Paquay Autre contribution : Philippe Perrenoud (directeur de la publication) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Former des enseignants professionnels, quelles stratégies ? Quelles compétences ?, sous la direction de Léopold Paquay, Marguerite Altet, Évelyne Charlier, Philippe Perrenoud, 2014, Paris, Cairn, Perspectives en éducation et formation, 978-2-8041-6274-0 |
Sisällysluettelo:
- P. 29
- Introduction. Former des enseignants-professionnels : trois ensembles de questions
- P. 43
- Chapitre 1. Les compétences de l'enseignant-professionnel : entre savoirs, schèmes d'action et adaptation, le savoir analyser
- P. 59
- Chapitre 2. Le travail des représentations dans la formation des enseignants
- P. 83
- Chapitre 3. La formation à la complexité du métier d'enseignant
- P. 97
- Chapitre 4. Formation pratique des enseignants et naissance d'une intellignce professionnelle
- P. 119
- Chapitre 5. Former des enseignants-professionnels pour une formation continuée articulée à la pratique
- P. 145
- Chapitre 6. Démarche clinique, formation et écriture
- P. 163
- Chapitre 7. Du stagiare à l'expert : construire les compétences professionnelles
- P. 181
- Chapitre 8. Compétences professionnelles privilégiées dans les satges et en vidéo-formation
- P. 211
- Chapitre 9. le travail sur l'habitus dans la formation des enseignants . Analyse des pratiques et prise de conscience
- P. 239
- Chapitre 10. L'enseignement comme "acteur rationnel": quelle rationalité, quel savoir, quel jugement ?
- P. 271
- Conclusion. Fécondes incertitudes ou comment former des enseignants avant d'avoir toutes les réponses