Distinguer plusieurs chemins vers le nombre permet de mieux comprendre certaines difficultés d'apprentissage et ouvre des voies de remédiation
L'explication de certains échecs dans la construction du nombre au travers de deux cheminements extrêmes. Un exemple de pratique de remédiation et ses résultats contrastés
Enregistré dans:
| Dans: | Les Cahiers de Beaumont, N 52 bis-53, avril, 1991 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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