Quand les écoles sont sans livres
Cet article montre que les conceptions anciennes de séparation entre l'apprentissage de la lecture et son usage sont parfois confortées par les effets pédagogiques de recherches contemporai- nes abusivement transformées en méthode.
Enregistré dans:
| Dans: | Les Actes de lecture, N 42, 1993 ; p. 18-25 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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