Conater : cognition et professionnalisation
« Conater » désigne à la fois l'acte cognitif et la construction représentative d'une action et d'une réalité : conater est notre « effort » pour comprendre, construire un monde avec nos représentations, individuelles et collectives et pour nous y « situer ». Ce numéro s'inscrit...
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| Publicado en: | Éduquer, N 10, octobre, 2005 ; p. 11-127 |
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| Formato: | Article revue INSPE |
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| 245 | 1 | 0 | |a Conater : cognition et professionnalisation |c Franc Morandi. |
| 504 | |a Bibliogr. en fin d'art. | ||
| 520 | |a « Conater » désigne à la fois l'acte cognitif et la construction représentative d'une action et d'une réalité : conater est notre « effort » pour comprendre, construire un monde avec nos représentations, individuelles et collectives et pour nous y « situer ». Ce numéro s'inscrit dans la perspective cognitive et représentationnelle et présente différentes perspectives entre les modes de lecture de la cognition humaine, de la profession et des situations d'éducation. La visibilité cognitive souhaitée de nos actions et des interactions au sein des pratiques professionnelles et d'une manière générale, de l'organisation cognitive réelle du « travail » enseignant (le travail réel et sa construction, selon la hiérarchie de Bateson), procède d'un souci d'accompagnement professionnel. | ||
| 650 | |a apprentissage cognitif. processus cognitif. représentation mentale. formation des enseignants. enseignant du primaire. formation alternée. | ||
| 700 | |a Morandi, Franc. | ||
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