Conater : cognition et professionnalisation
« Conater » désigne à la fois l'acte cognitif et la construction représentative d'une action et d'une réalité : conater est notre « effort » pour comprendre, construire un monde avec nos représentations, individuelles et collectives et pour nous y « situer ». Ce numéro s'inscrit...
Zapisane w:
| Wydane w: | Éduquer, N 10, octobre, 2005 ; p. 11-127 |
|---|---|
| Kolejni autorzy: | |
| Format: | Article revue INSPE |
| Hasła przedmiotowe: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| Streszczenie: | « Conater » désigne à la fois l'acte cognitif et la construction représentative d'une action et d'une réalité : conater est notre « effort » pour comprendre, construire un monde avec nos représentations, individuelles et collectives et pour nous y « situer ». Ce numéro s'inscrit dans la perspective cognitive et représentationnelle et présente différentes perspectives entre les modes de lecture de la cognition humaine, de la profession et des situations d'éducation. La visibilité cognitive souhaitée de nos actions et des interactions au sein des pratiques professionnelles et d'une manière générale, de l'organisation cognitive réelle du « travail » enseignant (le travail réel et sa construction, selon la hiérarchie de Bateson), procède d'un souci d'accompagnement professionnel. |
|---|---|
| Bibliografia: | Bibliogr. en fin d'art. |
| ISSN: | 1634359X 1634-359X |