Peut-on formaliser les procédures de résolution des problèmes d'arithmétique à l'école élémentaire ?
Définition, fondement et postulats didactiques de la pédagogie-méta. Etude des effets de cette dernière sur les conduites de résolution des problèmes d'arithmétique des élèves : résultats d'une recherche menée à Tonneins (Lot-et-Garonne) sur 3 niveau x scolaires répartis en 5 classe de CE2...
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| Gepubliceerd in: | Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, N 3, 1994 ; p. 31-54 : tabl. |
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| Formaat: | Article revue INSPE |
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| 520 | |a Définition, fondement et postulats didactiques de la pédagogie-méta. Etude des effets de cette dernière sur les conduites de résolution des problèmes d'arithmétique des élèves : résultats d'une recherche menée à Tonneins (Lot-et-Garonne) sur 3 niveau x scolaires répartis en 5 classe de CE2, CM1 et CM2. Intérêt de cet enseignement permettant à l'élève de contrôler les procédures utilisées. | ||
| 650 | |a arithmétique. démarche didactique. enseignement élémentaire. méthode pédagogique. recherche pédagogique. | ||
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