Sur la notion de perspective historique dans l'enseignement d'une science.
La notion de persceptive historique n'est pas facile à cerner. Elle est marquée par une double ambiguïté, d'une part la trop fréquente confusion entre l'enseignement et la classe, d'autre part une interprétation trop réductrice de l'apport de l'histoire d'une scien...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | Repères - IREM, N 39, Avril, 2000 ; p. 35 à 58 |
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| Andre forfattere: | |
| Format: | Article revue INSPE |
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| Summary: | La notion de persceptive historique n'est pas facile à cerner. Elle est marquée par une double ambiguïté, d'une part la trop fréquente confusion entre l'enseignement et la classe, d'autre part une interprétation trop réductrice de l'apport de l'histoire d'une science dans l'enseignement, l'histoire présentée comme une motivation, une façon différente d'enseigner ou une entrée en matière, toutes formes d'interventions qui relèvent plus souvent de la pensée magique que d'une réelle mise en persceptive historique. |
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| Bibliografi: | Bibliographie p. 53-55. - Notes p. 56-58 |
| ISSN: | 1157285X 1157-285X |