Un exemple d'utilisation d'un document pédagogique par une enseignante débutante : mise en évidence et interprétation des modifications apportées au projet initial
Cet article étudie les difficultés que rencontre une enseignante débutante à travers l'utilisation qu'elle fait d'un manuel et son guide pédagogique. Celle-ci cherche à s'éloigner le moins possible des indications données par les auteurs et pourtant, à l'issus de la séance,...
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| Publicat a: | Grand N, N 81, avril, 2008 ; pp. 77 à 109 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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| Sumari: | Cet article étudie les difficultés que rencontre une enseignante débutante à travers l'utilisation qu'elle fait d'un manuel et son guide pédagogique. Celle-ci cherche à s'éloigner le moins possible des indications données par les auteurs et pourtant, à l'issus de la séance, elle dresse un bilan négatif des apprentissages réalisés et estime ne pas avoir atteint les objectifs fixés. Pour mieux comprendre ces difficultés, l'auteur étudie, grâce à un modèle d'analyse qui emprunte à la fois à la didactique des mathématiques et à la psychologie ergonomique, le décalage entre le projet présenté par les auteurs du manuel et celui effectivement mis en oeuvre par l'enseignante. Ce modèle d'analyse permettra de déceler une cohérence en germe dans ses pratiques. L'auteur envisagera alors quelques-unes des questions que l'étude de cet exemple souléve à propos de la formation. Comment apprendre à se représenter la tâche que les auteurs du guide pédagogique prescrivent de manière implicite à l'enseignant ? Comment développer des moyens d'analyse de cette tâche pour l'adapter et la modifier si nécessaire ? |
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| ISSN: | 01524682 0152-4682 |