Séquences de résolution de problèmes complexes : quelle mise en oeuvre ?
Dans cet article, les auteurs étudient la question des mises en oeuvre possibles pour la résolution de problèmes à étapes en CM2. Ils montrent notamment l'importance de ménager des phases d'institutionnalisation, puis des phases d'entraînement, pour lesquelles ils proposent une struct...
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| Dans: | Grand N, N 77, 2006 |
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| Autres auteurs: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Séquences de résolution de problèmes complexes : quelle mise en oeuvre ? |c Ghislaine Gueudet. |
| 504 | |a Bibliographie p. 49. - Annexe 50 à 54 | ||
| 520 | |a Dans cet article, les auteurs étudient la question des mises en oeuvre possibles pour la résolution de problèmes à étapes en CM2. Ils montrent notamment l'importance de ménager des phases d'institutionnalisation, puis des phases d'entraînement, pour lesquelles ils proposent une structure spécifique. | ||
| 650 | |a problème mathématique. cycle des approfondissements. | ||
| 700 | |a Gueudet, Ghislaine. | ||
| 700 | |a Lepoche, Gabriel. | ||
| 773 | 0 | |t Grand N |g N 77, 2006 |x 0152-4682 | |
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