Mises en commun et argumentation en mathématiques
Cet article présente, à partir de la'analyse de la situation "les trois nombres qui se suivent", quelques pistes de réflexion sur les caractéristiques des mises en commun, sur les compétences des élèves en jeu dans ces débats. Il repère les difficultés dans la "gestion" de c...
Guardat en:
| Publicat a: | Grand N, N 68, 2000-2001 |
|---|---|
| Altres autors: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Matèries: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 00782nam a22001457a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 327084 | ||
| 008 | | 00k0xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 01524682 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Mises en commun et argumentation en mathématiques |c Jacques Douaire. |
| 520 | |a Cet article présente, à partir de la'analyse de la situation "les trois nombres qui se suivent", quelques pistes de réflexion sur les caractéristiques des mises en commun, sur les compétences des élèves en jeu dans ces débats. Il repère les difficultés dans la "gestion" de ces phases notamment par des maîtres débutants. | ||
| 650 | |a niveau de compétence. | ||
| 700 | |a Douaire, Jacques. | ||
| 700 | |a Hubert, Christiane. | ||
| 773 | 0 | |t Grand N |g N 68, 2000-2001 |x 0152-4682 | |
| 997 | |0 327084 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||