Découverte d'une notion, initialisation d'un apprentissage
Après avoir repris des données actuelles sur l'acte d'apprendre, un exemple de "situation-problème" (l'agrandissement d'un puzzle comme introduction à la notion de proportionnalité) est proposé à des élèves de CM2 puis analysé. Cette analyse vise d'abord à en prése...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | Grand N, N 56, 1995 |
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| Andre forfattere: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Fag: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Découverte d'une notion, initialisation d'un apprentissage |c Michel Grangeat. |
| 504 | |a Bibliogr. - En additif : Une contribution de Robert Neyret, professeur de mathématiques à l'IUFM de Grenoble | ||
| 520 | |a Après avoir repris des données actuelles sur l'acte d'apprendre, un exemple de "situation-problème" (l'agrandissement d'un puzzle comme introduction à la notion de proportionnalité) est proposé à des élèves de CM2 puis analysé. Cette analyse vise d'abord à en présenter l'intérêt pédagogique mais aussi les difficultés. En appendice, Robert Neyret apporte un point de vue critique. | ||
| 650 | |a cycle des approfondissements. démarche didactique. fonction linéaire. | ||
| 700 | |a Grangeat, Michel. | ||
| 700 | |a Neyret, Robert. | ||
| 773 | 0 | |t Grand N |g N 56, 1995 |x 0152-4682 | |
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