Enseignement et apprentissage des mathématiques : que disent les recherches psychopédagogiques ?
"L utilisation de calculatrices dans l enseignement entraîne-t-elle obligatoirement une diminution des capacités calculatoires des élèves ? Comment peut-on mettre ces outils au service de l apprentissage des mathématiques ? Leur intégration en classe va-t-elle simplement de soi, avec les élèves...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Další autoři: | , , , |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Bruxelles :
De Boeck université
DL 2008.
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| Vydání: | [2e édition]. |
| Edice: | Pédagogies en développement
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| Poznámka: |
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Autre contribution : Jacques Grégoire (directeur scientifique) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Enseignement et apprentissage des mathématiques, sous la direction de Marcel Crahay, Lieven Verschaffel, Erik de Corte... [et al.], [2e édition], 2010, Paris, Cairn, Pédagogies en développement, 978-2-80417-385-2 |
| Shrnutí: | "L utilisation de calculatrices dans l enseignement entraîne-t-elle obligatoirement une diminution des capacités calculatoires des élèves ? Comment peut-on mettre ces outils au service de l apprentissage des mathématiques ? Leur intégration en classe va-t-elle simplement de soi, avec les élèves du monde informatisé actuel ? Artefacts dont la conception doit beaucoup aux mathématiques, calculatrices et ordinateurs restent encore largement inexploités pour l aide à l étude de cette discipline, même lorsqu ils envahissent les classes. Comme le montre l'exemple des calculettes à l'école, ils peuvent rester confinés dans un rôle utilitaire si ce n est dans des armoires ou les pupitres des élèves. Un double problème se pose : celui de leur intégration comme moyen d enseignement - du côté du maître et du savoir - et celui de leur intégration comme outil d apprentissage - du côté de l élève. Le premier aspect suggère une approche théorique relevant de la transposition didactique et de la transposition informatique puisque la délégation de certains traitements à un agent externe affecte le rapport aux objets de savoir, déstabilisant certaines organisations mathématiques et didactiques. La seconde entrée concerne la question de l instrumentation, c est-à-dire la manière dont élèves et enseignants s approprient l outil et la manière dont l outil influence les processus d apprentissage et les pratiques professionnelles. L ouvrage aborde cette problématique à tous les niveaux d enseignement y compris dans la formation des enseignants, en cherchant à articuler les approches théoriques et à les enrichir en proposant également une approche sémiotique. Au-delà de l analyse de certains obstacles institutionnels et didactiques, il tente de repérer des évolutions, de proposer des intégrations dans la classe et de caractériser celles-ci du point de vue de leur robustesse didactique. Un index du vocabulaire théorique et des termes techniques renvoyant à des définitions ou des exemples contribue à faire de cet ouvrage un outil de référence. Celui-ci s adresse en priorité aux chercheurs et aux formateurs d enseignants de disciplines scientifiques, plus particulièrement de mathématiques, aux enseignants en formation ainsi qu aux professeurs désireux de comprendre les évolutions actuelles et potentielles de leur discipline avec l introduction d outils électroniques de calculs simples ou sophistiqués." (Présentation cairn) |
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| Popis jednotky: | L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Autre contribution : Jacques Grégoire (directeur scientifique) |
| Fyzický popis: | 1 vol. (322 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. |
| Bibliografie: | Notes bibliogr.. Index |
| ISBN: | 9782804158675 (br.) : |