Pour guider la métacognition
Comment guider des élèves dans le développement d'habiletés favorisant un apprentissage autonome et une meilleure gestion de leur démarche mentale ? Comment les aider à mettre sur pied leurs propres stratégies, à les critiquer et à les verbaliser pour en discuter ? Comment accompagner les inter...
Guardat en:
| Autors principals: | , , |
|---|---|
| Altres autors: | |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Sainte-Foy (Québec) :
Presses de l'université du Québec
2000.
|
| Col·lecció: | Collection Education-Intervention
1 |
| Matèries: | |
| Nota: |
Autre tirage : 2007 Descriptions d'expériences d'intervention en classe, des conditions d'enseignement, des principes d'accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pour guider la métacognition, Louise Lafortune, Suzanne Jacob, Danièle Hébert, Sainte-Foy (Québec), Presses de l'université de Québec, 2000, Collection Education-intervention, 978-2-7605-1082-1 |
| LEADER | 02521nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 306749 | ||
| 008 | 010227s2000 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN055162088 | ||
| 020 | |a 2760510824 (br.) | ||
| 024 | |a 9782760510821 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370.152 | ||
| 100 | 1 | |a Lafortune, Louise, |d 1951-...., |c mathématicienne. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pour guider la métacognition |c Louise Lafortune, Suzanne Jacob, Danièle Hébert ; préface de Paul Beaulieu. |
| 260 | |a Sainte-Foy (Québec) : |b Presses de l'université du Québec, |c 2000. | ||
| 300 | |a 1 vol. (114 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Collection Education-Intervention |v 1 | |
| 500 | |a Autre tirage : 2007 | ||
| 500 | |a Descriptions d'expériences d'intervention en classe, des conditions d'enseignement, des principes d'accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [111]-114 | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- Introduction : Pour guider la métacognition -- P. 7 -- Chapitre 1. Métacognition et apprentissage -- P. 23 -- Chapitre 2. Formation et recherche en complémentarité -- P. 39 -- Chapitre 3. Accompagnement - Évolution des enseignants et des enseignantes -- P. 55 -- Chapitre 4. Mises à l'essai - Expériences en classe -- P. 73 -- Chapitre 5. Accompagnement - Évolution des conseillers et conseillères pédagogiques -- P. 83 -- Chapitre 6. Réflexions issues des coconstructions -- P. 97 -- Chapitre 7. Perspectives de réflexion -- P. 105 -- Conclusion -- P. 111 -- Conclusion | |
| 520 | |a Comment guider des élèves dans le développement d'habiletés favorisant un apprentissage autonome et une meilleure gestion de leur démarche mentale ? Comment les aider à mettre sur pied leurs propres stratégies, à les critiquer et à les verbaliser pour en discuter ? Comment accompagner les intervenants et intervenantes afin qu'ils deviennent des guides dans une optique métacognitive ? | ||
| 650 | |a Métacognition | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Jacob, Suzanne, |d 1943- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Hébert, Danièle. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Beaulieu, Paul, |d 1951- |4 aui | |
| 776 | 0 | |0 166040118 |t Pour guider la métacognition |f Louise Lafortune, Suzanne Jacob, Danièle Hébert |c Sainte-Foy (Québec) |n Presses de l'université de Québec |d 2000 |s Collection Education-intervention |z 978-2-7605-1082-1 | |
| 997 | |0 306749 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 370.152 LAF | ||