Pour guider la métacognition
Comment guider des élèves dans le développement d'habiletés favorisant un apprentissage autonome et une meilleure gestion de leur démarche mentale ? Comment les aider à mettre sur pied leurs propres stratégies, à les critiquer et à les verbaliser pour en discuter ? Comment accompagner les inter...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Sainte-Foy (Québec) :
Presses de l'université du Québec
2000.
|
| Colección: | Collection Education-Intervention
1 |
| Materias: | |
| Nota: |
Autre tirage : 2007 Descriptions d'expériences d'intervention en classe, des conditions d'enseignement, des principes d'accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pour guider la métacognition, Louise Lafortune, Suzanne Jacob, Danièle Hébert, Sainte-Foy (Québec), Presses de l'université de Québec, 2000, Collection Education-intervention, 978-2-7605-1082-1 |
Orleans - INSPE
| Localización | Número de Clasificación | Type de prêt | Estado | |
|---|---|---|---|---|
| Sciences de l'éducation | 370.152 LAF | Disponible |