Pour guider la métacognition
Comment guider des élèves dans le développement d'habiletés favorisant un apprentissage autonome et une meilleure gestion de leur démarche mentale ? Comment les aider à mettre sur pied leurs propres stratégies, à les critiquer et à les verbaliser pour en discuter ? Comment accompagner les inter...
保存先:
| 主要な著者: | , , |
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| その他の著者: | |
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Sainte-Foy (Québec) :
Presses de l'université du Québec
2000.
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| シリーズ: | Collection Education-Intervention
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| 主題: | |
| 注記: |
Autre tirage : 2007 Descriptions d'expériences d'intervention en classe, des conditions d'enseignement, des principes d'accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pour guider la métacognition, Louise Lafortune, Suzanne Jacob, Danièle Hébert, Sainte-Foy (Québec), Presses de l'université de Québec, 2000, Collection Education-intervention, 978-2-7605-1082-1 |
| 要約: | Comment guider des élèves dans le développement d'habiletés favorisant un apprentissage autonome et une meilleure gestion de leur démarche mentale ? Comment les aider à mettre sur pied leurs propres stratégies, à les critiquer et à les verbaliser pour en discuter ? Comment accompagner les intervenants et intervenantes afin qu'ils deviennent des guides dans une optique métacognitive ? |
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| 記述事項: | Autre tirage : 2007 Descriptions d'expériences d'intervention en classe, des conditions d'enseignement, des principes d'accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. |
| 物理的記述: | 1 vol. (114 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. |
| 書誌: | Bibliogr. p. [111]-114 |
| ISBN: | 2760510824 (br.) |