L'apprentissage actif de l'anglais à l'école
Les supports et les activités sont définis en fonction d'objectifs spécifiques répondant aux quatre compétences de l'apprentissage linguistique (écouter, parler, lire, écrire). Chaque domaine est relié au contexte de la culture britannique, de ses coutumes, de ses traditions. Chaque séquen...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
|---|---|
| Fformat: | Livre papier |
| Iaith: | Français Anglais |
| Cyhoeddwyd: |
Paris :
Bordas
2000.
|
| Rhifyn: | [Nouvelle édition mise à jour]. |
| Cyfres: | Formation des enseignants
|
| Pynciau: | |
| Nodyn: |
Autres tirages : 2001, 2003, 2005 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02362nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 290988 | ||
| 008 | 010316s2000 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN05526199X | ||
| 020 | |a 2047293510 (br.) : |c 14,48 EUR | ||
| 024 | |a 9782047293515 | ||
| 041 | 0 | |a fre |a eng | |
| 100 | 1 | |a Kervran, Martine. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'apprentissage actif de l'anglais à l'école |c Martine Kervran. |
| 250 | |a [Nouvelle édition mise à jour]. | ||
| 260 | |a Paris : |b Bordas, |c 2000. | ||
| 300 | |a 1 vol. (VIII-167 p.) : |b tabl. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Formation des enseignants |x 1151-7611 | |
| 500 | |a Autres tirages : 2001, 2003, 2005 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 158-164. Index | ||
| 505 | 0 | |a Principes fondamentaux -- P. 11 -- Les textes officiels -- P. 16 -- Préparer et organiser la séance de langue -- P. 25 -- Outils et supports de la classe de langue -- P. 30 -- L'évaluation -- La prononciation -- P. 37 -- La prise de conscience des différentes phonétiques et phonologiques -- P. 42 -- La pratique de la prononciation -- L'apprentissage du vocabulaire -- P. 57 -- Présentation et assimilation des mots nouveaux -- P. 69 -- La découverte de l'écrit -- P. 74 -- Le rebrassage des acquis lexicaux -- L'apprentissage des structures -- P. 85 -- La présentation en "contexte" -- P. 90 -- Le réinvestissement -- P. 96 -- La réflexion sur la langue -- La pratique de la langue -- P. 103 -- Les situations de communication -- P. 109 -- La narration d'histoires -- P. 117 -- L'évaluation -- La découverte de la culture anglo-saxonne -- P. 123 -- Coutules et vie quotidiennes | |
| 520 | |a Les supports et les activités sont définis en fonction d'objectifs spécifiques répondant aux quatre compétences de l'apprentissage linguistique (écouter, parler, lire, écrire). Chaque domaine est relié au contexte de la culture britannique, de ses coutumes, de ses traditions. Chaque séquence est introduite par une révision des acquis antérieurs. | ||
| 650 | |a Anglais (langue) |x Étude et enseignement |z France | ||
| 650 | |a Professeurs d'anglais |x Formation |z France | ||
| 997 | |0 290988 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 420.7 KER |z Orléans, INSPE CVL, 420.7 KER |z Orléans, INSPE CVL, 820.07:37 KER |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.652 KER | ||