Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : un modèle de professionnalisation en question
Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable roman scientifique de la...
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| Auteurs principaux: | , , , , , , |
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| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Villeneuve d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2020.
Marseille : OpenEdition |
| Series: | Éducation et didactiques
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | https://books.openedition.org/septentrion/77391 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes, un modèle de professionnalisation en question, Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.), 2019, Villeneuve d'Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 1 vol. (325 p.), Éducation et didactiques, 978-2-7574-2851-1 |
| Résumé: | Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable roman scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, les chercheurs observent des mutations, en particulier dans la déconstruction progressive du métier représenté et du métier en cours dans les pratiques chez les professeurs débutants. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l offre de formation mais l appropriation qu en font ces débutants, souligne les à-coups, paradoxes et incertitudes grandissantes d un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale. |
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| descrición da copia: | OpenEdition Books (freemium) |
| Bibliografía: | Bibliogr. p.293-307. Notes bibliogr. |
| ISBN: | 9782757429198 |
| Acceso: | L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition Accès libre |