Panser l'erreur à l'école : de l'erreur au dysfonctionnement
Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. Pourtant, à y regarder de près, cette notion s avère particulièrement floue et les modes de traitement classiques, fort limités mais encore dominants, n arrivent guè...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Villeneuve d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2017.
Marseille : OpenEdition |
| סדרה: | Les savoirs mieux
|
| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | https://books.openedition.org/septentrion/11578 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| הערה: |
OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Panser l'erreur à l'école, de l'erreur au dysfonctionnement, Yves Reuter, 2013, Villeneuve d'Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 1 vol. (157 p.), Les Savoirs mieux, 978-2-7574-0593-2 |
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| 504 | |a Bibliogr. p. 139-157 | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 506 | |a Accès libre | ||
| 520 | |a Le terme d'erreur est massivement présent dans les discours sur la dégradation de l'école et la baisse de niveau des élèves. Pourtant, à y regarder de près, cette notion s avère particulièrement floue et les modes de traitement classiques, fort limités mais encore dominants, n arrivent guère à éradiquer les problèmes. C est à partir de ce constat que cet ouvrage s est donné pour but de mieux comprendre ce que cette notion recouvrait ainsi que les raisons de la résistance des erreurs en milieu scolaire. Le concept de dysfonctionnement articulant une variante et un jugement porté à son propos a donc été construit permettant de mettre au jour les intérêts potentiels des difficultés des élèves. Les problèmes, appréhendés dans cette perspective, favorisent en effet une meilleure compréhension des démarches des élèves, des fonctionnements de l'enseignement ou encore de la complexité de certains contenus. Ils permettent, complémentairement, de mieux saisir les spécificités des disciplines de recherche qui s'en servent. Cette perspective offre encore comme avantage d envisager les interventions d une manière différente en ouvrant la palette des stratégies possibles. | ||
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