L'approche cognitive en didactique des langues
Présentation des concepts théoriques de la psychologie cognitive pour permettre à l'enseignant de se questionner et repenser ses pratiques d'enseignement. Sont ainsi proposées des conceptions de situations d'apprentissages différentes, répondant aux questions d'un enseignant de l...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Altres autors: | |
| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Louvain-La-Neuve :
De Boeck supérieur
2021.
Paris : Cyberlibris |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Nota: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782807330962.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'approche cognitive en didactique des langues, Stéphanie Roussel, 2021, Louvain-La-Neuve, De Boeck supérieur, 1 vol. (246 p.), Pédagogies en développement, 978-2-8073-3096-2 |
| LEADER | 04058nam a22003017a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782807350007 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Roussel, Stéphanie, |d 1978- | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'approche cognitive en didactique des langues |c Stéphanie Roussel ; préface de Daniel Gaonac'h. |
| 260 | |a Louvain-La-Neuve : |b De Boeck supérieur. | ||
| 260 | |a Paris : |b Cyberlibris, |c 2021. | ||
| 500 | |a Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782807330962.jpg | ||
| 500 | |a Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [209]-237. Notes bibliogr.. Index | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 11 -- Introduction -- P. 17 -- Chapitre 1. Le guidage didactique en classe de langue : un guidage de l'attention de l'apprenant -- P. 17 -- 1.1. Introduction -- P. 21 -- 1.2. Place du guidage et de l'attention dans les théories d'acquisition du langage en milieu naturel -- P. 29 -- 1.3. Place du guidage et de l'attention dans les théories d'acquisition d'une langue seconde -- P. 43 -- 1.4. Conclusion -- P. 47 -- Chapitre 2. La théorie de la charge cognitive : principes théoriques, ce qu'il faut retenir pour la didactique des langues -- P. 48 -- 2.1. L'architecture cognitive de l'être humain -- P. 57 -- 2.2. Les différents types de charge cognitive -- P. 61 -- 2.3. Les connaissances primaires et les connaissances secondaires -- P. 63 -- 2.4. Les "principes" de la théorie de la charge cognitive -- P. 68 -- 2.5. Les effets didaciques mis en évidence par la théorie de la charge cognitive -- P. 73 -- 2.6. Théorie de la charge cognitive et apprentissage de la L2 -- P. 78 -- 2.7. Conclusion -- P. 79 -- Chapitre 3. Les processus cognitifs de la compréhension de l'oral en L2 : des leviers didactiques -- P. 80 -- 3.1. La compréhension en L1 -- P. 93 -- 3.2. La compréhension en L2 -- P. 102 -- 3.3. Une didactique de l'interactivité -- P. 109 -- 3.4. Questions pratiques -- P. 119 -- 3.5.Conclusion -- P. 123 -- Chapitre 4. Entre effet de redondance et effet de modalité : le potentiel des supports vidéo, sous-titrés ou non, pour le cours de langue -- P. 123 -- 4.1. Introduction -- P. 126 -- 4.2. Pratique quotidienne et motivation -- P. 130 -- 4.3. Traitement cognitif des supports vidéo -- P. 134 -- 4.4. Questions pratiques -- P. 144 -- 4.5. Conclusion -- P. 147 -- Chapitre 5. Les activités cognitives de l'apprenant de langue avec le numérique -- P. 149 -- 5.1. Éléments théoriques -- P. 152 -- 5.2. Questions pratiques -- P. 171 -- 5.3. Conclusion -- P. 175 -- Chapitre 6. Apprendre un contenu disciplinaire en langue seconde -- P. 177 -- 6.1.Éléments théoriques -- P. 187 -- 6.2. Questions pratiques -- P. 196 -- 6.3. Conclusion -- P.199 -- Conclusion | |
| 506 | |a L'accès en ligne est réservé aux établissements ou bibliothèques ayant souscrit l'abonnement. Cyberlibris | ||
| 520 | |a Présentation des concepts théoriques de la psychologie cognitive pour permettre à l'enseignant de se questionner et repenser ses pratiques d'enseignement. Sont ainsi proposées des conceptions de situations d'apprentissages différentes, répondant aux questions d'un enseignant de langues (compréhension de l'oral, usages des documents vidéos, des outils numériques...) | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Langues |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Apprentissage cognitif | ||
| 650 | |a Charge cognitive | ||
| 700 | 1 | |a Gaonac'h, Daniel, |d 1946- |4 aui | |
| 776 | 0 | |0 254008518 |t L'approche cognitive en didactique des langues |f Stéphanie Roussel |d 2021 |c Louvain-La-Neuve |n De Boeck supérieur |p 1 vol. (246 p.) |s Pédagogies en développement |z 978-2-8073-3096-2 | |
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