Les neurosciences en éducation
Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ? Certains en sont co...
Shranjeno v:
| Auteurs principaux: | , , , |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
[Lieu de publication inconnu] :
Retz
2023.
Paris : Cairn |
| Serija: | Mythes et réalités
|
| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Sporočilo: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Les neurosciences en éducation, Emmanuel Sander, Hippolyte Gros, Katarina Gvozdic... [et al.], 2018, Paris, Retz, 1 volume (159 pages), Mythes et réalités, 978-2-7256-3583-5 |
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| 520 | |a Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ? Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes. Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"... Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie | ||
| 650 | |a Neurosciences cognitives | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
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| 650 | |a Apprentissage cognitif | ||
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