L'apprentissage autorégulé
L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l élève ou l étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation. Comment l élève mobilise des stratégies d apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2023.
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| Colección: | Pédagogies en développement
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'apprentissage autorégulé, sous la direction de Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier, 2023, Louvain-La-Neuve, De Boeck Supérieur, 978-2-8073-5175-2 • L apprentissage autorégulé, sous la direction de Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier, 2024, Louvain-La-Neuve, De Boeck Supérieur, Pédagogies en développement, 978-2-8073-6551-3 |
Tabla de Contenidos:
- P. 9
- Préface par Michel Grangeat
- P. 15
- Introduction par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
- Première partie. Concepts de l'apprentissage autorégulé
- P. 23
- Chapitre 1. De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
- P. 35
- Chapitre 2. Autorégulation, co-régulation et régulation socialement partagée : enjeux de distinction conceptuelle et proposition de clarification à partir d'une typologie par Fernando Morales Villabona
- P. 53
- Chapitre 3. Apprentissage autorégulé, approches d'apprentissages et engagement de l'étudiant : querelles de territoires ou réelles complémentarités ? par Laurent Cosnefroy
- P. 73
- Chapitre 4. Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question par Jean-Louis Berger
- Deuxième partie. Modèles de l'apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d'écriture
- P. 93
- Chapitre 5. Perspective contemporaine sur l'apprentissage autorégulé dans des activités complexes : l'exemple de l'apprentissage par la lecture par Sylvie C. Cartier
- P. 119
- Chapitre 6. Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexte par Dyanne Escorcia
- Troisième partie. Apprentissage autorégulé et enseignement
- P. 141
- Chapitre 7. Approche située des feedbacks soutenant l'autorégulation de l'apprentissage par Yann Mercier-Brunel
- P. 161
- Chapitre 8. Apprentissage autorégulé en classe de sciences : penser l'articulation de l'évaluation formative à la démarche d'investigation par Céline Lepareur
- P. 181
- Chapitre 9. Apprentissage autorégulé et mathématiques au préscolaire : que nous dit la littérature internationale ? par Annick Fagnant et Yannick Lonhay
- P. 199
- Chapitre 10. Croyances des enseignants et des futurs enseignants relatives à la métacognition par Élise Barbier et Stéphane Colognesi